Situationsorientierter Ansatz in Kindertageseinrichtungen. Anspruch und Wirklichkeit

Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 3,0, Technische Universität Chemnitz, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Gesellschaft hat sich verändert. Verkehr und Bauweise schränken den Aktionsraum der Kinder ein. Der Medienkonsum verstärkt sich, die Kinder erleben heute vielfach die Wirklichkeit nur noch aus zweiter Hand. Immer mehr Einzelkinder, immer mehr berufstätige Eltern, die Zahl der alleinerziehenden Mütter und Väter steigt. Mädchen und Jungen aus anderen Kulturkreisen bringen fremde Verhaltensweisen und Gewohnheiten in den Kindergarten mit. Eine zeit- und kindgemäße Kindergartenarbeit muss deshalb den Kindern, allein und mit anderen, vielfältige Lernerfahrungen ermöglichen. Sie muss Aktionsräume schaffen, und den Kindern helfen, in Situationen ihres gegenwärtigen und zukünftigen Lebens möglichst selbstbestimmt, solidarisch und sachkompetent denken und handeln zu können. Die Lebens- und Arbeitswelt hat sich grundlegend gewandelt. Um Kinder auf diese Veränderung vorzubereiten, werden Konzepte gebraucht, die Eigeninitiative und Innovationsbereitschaft genauso fördern, wie soziales und sachkompetentes Handeln. Der situationsorientierte Ansatz stellt ein pädagogisches Konzept dar, das von der Lebenssituation der Kinder und ihrer Familie ausgeht. Er favorisiert ein Lernen in alltäglichen Situationen und ermöglicht so den Kindern Sozial- und Sachkompetenz zu entwickeln.