Problemy i metodicheskie podhody v sovremennoj pedagogike

Sowremennye metodiki i podhody w pedagogike stawqt swoej cel'ü äffektiwnoe wospitanie aktiwnogo, tworcheskogo chlena obschestwa. Vospitanie ustremlennosti k dostizheniü nrawstwennogo sowershenstwa, ästeticheskomu wkusu, razwitiü indiwidual'nosti i samopoznaniq nachinaetsq w sem'e i prodolzhaetsq w shkole. Sposobnost' k samorealizacii neobhodimo formirowat' s samyh perwyh dnej zhizni rebenka. Mnogie zhelaemye i real'nye rezul'taty obrazowaniq trudno zadat' i izmerit', poätomu w ramkah lichnostno-orientirowannoj paradigmy dolzhna ispol'zowat'sq ne tol'ko kognitiwnaq praktika, no i ämocional'no-cennostnaq, pri kotoroj kazhdyj rebenok mozhet sam stawit' pered soboj celi i iskat' puti ih dostizheniq. V nastoqschee wremq akcentiruetsq wnimanie na podgotowku molodezhi k tworcheskomu trudu, razwitiü tworcheskih sposobnostej, chto qwlqetsq katalizatorom uswoeniq nowoj nauchnoj i tehnicheskoj informacii, uskorqet tworcheskuü pererabotku i generaciü esche bolee nowyh i poleznyj idej. Tem samym tworcheskij trud obespechiwaet rasshirennoe wosproizwodstwo informacii w celqh obespecheniq neprerywnogo razwitiq proizwodstwa i obschestwa.