Los procesos de indagación

Los tratadistas como Veglia (2007), Short (1999), Frield (2000), Eggen y Kauchak (1999) y Suchman (1996) consideran que el proceso de enseñanza y aprendizaje de ciencia debe estar basado en los procesos de indagación, porque permite a los estudiantes desarrollar diferentes actividades propias de una investigación científica, interactuando directamente con los objetos, hechos y fenómenos de estudio. Plantearse preguntas, formular las hipótesis tentativas y recolectar datos e informaciones por diferentes medios para buscar la comprobación de su hipótesis y hallar la solución del problema. En este sentido, el presente trabajo hace un análisis y resumen de los diferentes enfoques, modelos y/o procesos de indagación, donde el lector encontrará una información sucinta y didáctica según diferentes autores. Estos son: El Modelo de Indagación General planteado por Eggen Paul y Kauchak Donald, el Modelo de Indagación según Richard Suchman, el Ciclo de la Indagación según Kathy G. Short, los Procesos de Indagación Científica según el Ministerio de Educación del Perú, los Pasos de la Investigación según Sheila Mogrovejo, MINEDU-Perú.