Ebook Diventare professionisti della salute e della cura

Che cosa vuol dire oggi diventare professionisti della cura? Quale ruolo hanno la narrazione e la riflessività nella formazione di questi professionisti? E nella ricerca sulle loro pratiche di cura?
I saggi raccolti in questo volume, scritti da pedagogisti e professionisti della cura - soprattutto infermieri -, tentano di dare qualche risposta a questi interrogativi, condividendo criticamente esperienze educative, pratiche di formazione e direzioni di ricerca sviluppate in contesti di prevenzione e cura.
Interrogarsi sulle pratiche pedagogiche vuol dire, innanzitutto, scandagliare i modi concreti, gli strumenti, i metodi del fare formazione nei contesti (sanitari). È per questo che i saggi illustrano alcune esperienze, che vanno dalla formazione di base a quella permanente. Ciò che taglia trasversalmente tutti i contributi, suddivisi in due sezioni - "Formare e riflettere" e "Ricercare e riflettere" - è l'adesione, più o meno esplicita e completa, al quadro epistemologico che riconosce e valorizza la "svolta riflessiva" nella pratica educativa e nella ricerca, che ha caratterizzato il dibattito pedagogico dell'ultimo trentennio.
La riflessività è del resto considerata indispensabile anche nei contesti sanitari, perché diventare professionisti della cura è un percorso complesso, che richiede una formazione costante, lo sviluppo tanto di una expertise tecnica quanto della capacità di interrogare criticamente teorie e pratiche, riflettendo sia sulle azioni, per comprenderne i significati, sia durante le azioni per regolare l'agire in corso d'opera. Inoltre, in più saggi viene ribadita l'importanza di una particolare tipologia di riflessione, quella su se stessi, che è anche una forma di cura di sé.

Lucia Zannini è professore associato di Pedagogia presso la Scuola di Medicina dell'Università degli Studi di Milano. Insegna in diversi corsi di laurea, triennali e magistrali, delle professioni di cura. Vicepresidente del Centro Studi Riccardo Massa e co-coordinatore del Gruppo di lavoro sulla Pedagogia delle professioni della salute e della cura della Società Italiana di Pedagogia (SIPED), con FrancoAngeli ha pubblicato Salute, malattia e cura (a cura di, 2003), Il corpo-paziente. Da oggetto delle cure a soggetto della relazione terapeutica (2004), nonché diversi saggi in volumi collettanei.

Marika D'Oria è pedagogista e dottore di ricerca in Scienze della Formazione e della Comunicazione. Si occupa di gestione dei conflitti nelle relazioni educative e di comunicazione metaforica nelle professioni sanitarie. Ha collaborato come Visiting Research Scholar presso il Dipartimento di Scienze Cliniche e Digitali dell'Augusta University (USA). È coordinatrice dell'area "Formazione, Complessità e Identità Professionale" dell'Associazione Italiana di Medicina e Sanità Sistemica (ASSIMSS).

Indice
Patrizia de Mennato, Prefazione
Lucia Zannini, Marika D'Oria, Introduzione
Parte I. Formare e riflettere
Marisa Musaio, Cura di sé e cura dell'altro nella relazione educativa d'aiuto come lavoro sull'interiorità
Lorenza Franceschini, Riccarda Camellini, Elena Casadei-Turroni, Rita Fantuzzi, Valentina Giorgi, Cinzia Gradellini, Daniela Mecugni, Apprendere la relazione nella cura
Daniela Guarneri, Maurizio Rota, Paolo Carlo Motta, L'accompagnamento degli studenti fragili: l'esperienza del Corso di Studio in Infermieristica dell'Università degli Studi di Brescia
Stefano Benini, I "Laboratori delle relazioni di cura" e la prospettiva del problematicismo pedagogico nella nursing education
Rita Casadei, Salute: dalla complessità all'originaria unità corpo-mente. Ipotesi e sperimentazione di una buona pratica
Laura Selmo, La riflessione che "cura": narrazione di un'esperienza formativa
M. Benedetta Gambacorti-Passerini, Anne Destrebecq, Stefano Terzoni, Lucia Zannini, Formare alla cura del fine-vita: il collage come strategia riflessiva per i partecipanti di un Master in Cure Palliative
Micaela Castiglioni, Carola Girotti, La medicina grafica nella formazione dei professionisti della cura e nell'educazione terapeutica dei pazienti
Marika D'Oria, Generare riflessività nella medicina generale. Metafore linguistiche fra formazione e pratica clinica
Maria Paola Mostarda, Salvatore Caputo, Rossella Iannarelli, Antonietta Maria Scarpitta, Umberto Valentini, Una sperimentazione formativa e riflessiva: il percorso nazionale per dirigenti associativi di "Diabete Italia"
Antonella Cinzia Punziano, Simona Rumiano, I-learning e Digital Storytelling: sperimentazione di nuovi modelli formativi nell'educazione continua del personale infermieristico
Maura Striano, Riformulare le sfide professionali attraverso l'Action Learning Conversation nelle organizzazioni sanitarie
Parte II. Ricercare e riflettere
Moira Sannipoli, "Bambini invisibili": un progetto di ricerca-formazione nei servizi per l'infanzia
Diego Di Masi, Alessio Surian, Transizioni riflessive: i pazienti nello sguardo dei tirocinanti
Antonella Lotti, Eleonora Di Giacomo, Pronti per la professione? La percezione di professionisti sanitari neoassunti e il ruolo del mèntore nell'accompagnamento
Stefano Bonometti, Danila Maculotti, Social Network come luogo di nursing online post-degenza: il ruolo dell'infermiere/tutor
Marina Trento, Stefano Merlo, Olga Durando, Serena Rapetti, Franco Cavallo, Massimo Porta, La Group Care come cura educativa e clinica. La persona con diabete tipo 1, il vissuto e il processo di adattamento alla malattia
Carmen Diana Pantaru, Lorenza Garrino, Valerio Dimonte, Soddisfare i bisogni culturali dei pazienti migranti e le loro famiglie nelle cure palliative: le percezioni dei professionisti sanitari
Marika D'Oria, Conclusione
Gli Autori.