Ebook Come, quando e perché la formazione non funziona. Cause e rimedi per una formazione utile e sostenibile

Dedicato a coloro che si occupano di formazione, addestramento ed educazione degli adulti, il libro svela il lato oscuro della formazione, ciò di cui nessuno parla o scrive.
I limiti della formazione sono visibili negli insuccessi di tanti corsi, nei cambiamenti minimali o momentanei dei partecipanti, nell'assenza di apprendimenti evolutivi e maturativi che rendano il partecipante in qualche modo "migliore".
Perché la formazione non funziona?
Quali e quanti sono gli elementi e le dinamiche che possono limitarne o annullarne l'efficacia?
Perché, anche a fronte di una "buona" sessione di formazione, è difficile trasferire l'esperienza di aula nella vita quotidiana di lavoro?
Il libro risponde costruttivamente a questi interrogativi esprimendo una visione critica ed autocritica del ruolo del formatore e delle sue competenze. Sono presi in esame gli aspetti organizzativi, il sistemaformazione, le modalità e le tecniche con cui la formazione è decisa, programmata e realizzata nel mondo del lavoro. L'analisi è integrata con numerosi esempi reali, casi illustrativi e ricerche svolte nei contesti formativi di organizzazioni private e pubbliche.
Esplorando ogni aspetto che determina il fallimento della formazione si delineano le logiche per realizzare una formazione adeguata, eticamente rispettosa e organizzativamente sostenibile.

Andrea Castiello d'Antonio da oltre 35 anni si occupa di gestione e sviluppo del capitale umano e di psicologia delle organizzazioni. Consulente di management e professore straordinario presso l'Università Europea di Roma, svolge attività di assessment e formazione, coaching e counseling organizzativo, executive search e psicodiagnosi. Psicologo del lavoro, clinico, giuridico e dell'aviazione, è psicoterapeuta e autore di diverse centinaia di pubblicazioni tra cui L'assessment delle qualità manageriali e della leadership, La selezione psicologica delle risorse umane (editi da FrancoAngeli) e Interviste e colloqui nei contesti organizzativi (Raffaello Cortina).

Indice
Al lettore. I limiti della formazione
Parte I. Formazione: uno sguardo di insieme
Il mondo in cui viviamo e lo spazio della formazione
(Slogan, mode, prodotti da vendere e "mercato"; Congressi e convegni: conoscenza o aria fritta?; La formazione nella Pubblica Amministrazione e nelle imprese; Non sempre funziona...; L'orgoglio organizzativo e il consulente-conquistador)
Formazione e deformazione delle risorse umane
(La formazione ripetitiva; Vedi alla voce "Formazione"; Conoscere prima di "fare"!; Un "mestiere" da tuttologi...?; Commenti (provvisoriamente) conclusivi)
Parte II. La formazione distruttiva
Le cause principali dei fallimenti formativi (con vignette illustrative)
(Il contesto nel quale si attua la formazione; La pianificazione delle attività di formazione; Le esperienze di formazione e il loro condizionamento sul presente; L'affidamento delle attività di formazione; L'utilità percepita e vissuta della formazione; La convocazione dei partecipanti; L'organizzazione del setting formativo; La composizione del gruppo di formazione; L'apertura dei setting formativi e la presentazione del corso; Il docente; Il programma di aula; Le modalità didattiche; Il "fantasma" della valutazione; Testimonial e Best Guest; Le voci di corridoio; La "falsa formazione"; Bullismo d'aula; L'approccio TAC; La limitata cultura diffusa nel nostro Paese...)
Le collusioni del docente con i partecipanti nella formazione manageriale
(Idee circa la formazione; Tipologie collusive e modalità di funzionamento psichico difensivo; Il formatore venditore; Il formatore evitante; La negazione del ruolo di formatore e la disidentificazione professionale; La dinamica dei meccanismi psicologici di sicurezza; Commenti conclusivi)
Cinquanta modi per de-formare le persone in training
(Un punto di vista diverso dal solito; Come le persone possono essere de-formate; Considerazioni conclusive)
Parte III. Tre casi organizzativi
Formazione manageriale, rievocazione dei contenuti e apprendimento evolutivo
(Lo studio originario; Indicatori di memorizzazione e apprendimento nei due gruppi di differente livello di potenzialità; Indicatori di miglioramento delle capacità gestionali nei due gruppi di differente livello di potenzialità ; Osservazioni sul gruppo di medio-alta potenzialità; Conclusioni)
Gli stili di formazione
(I Gruppo. Formatori lassisti-elusivi; II Gruppo. Formatori autoritari-vendicativi; III Gruppo. Formatori partecipativi-interpretativi; IV Gruppo. Formatori partecipativi-conduttori; Commenti conclusivi)
Valutare la formazione. Il questionario di fine corso
(Il Timing; Le istruzioni; Nomen?; La "reazione"; La personalità del partecipante; Lo stile didattico; Da "interessante" a "divertente": il Circo Barnum del gradimento dei partecipanti)
Parte IV. Formazione e scienze umane. Per una formazione a dimensione umana e di efficacia organizzativa
Bonificare e risanare la formazione
(C'era una volta...; Per una formazione sostenibile, efficace e efficiente: il contesto; Formazione e sviluppo del benessere soggettivo; Parametri per l'efficacia della formazione; Il professionista di formazione; Il primo motore immobile: la motivazione; L'Andragogia come teoria di riferimento; L'etica personale e professionale)
Conclusioni: 10.000 ore di formazione
(Guardando al futuro)
Bibliografia
L'autore.