Cennostno-smyslovye kompetencii mladshih shkol'nikov

Social'no-äkonomicheskie izmeneniq w obschestwe wydwigaüt formirowanie iniciatiwnoj, samostoqtel'noj, tworcheskoj lichnosti w kachestwe wazhnejshej zadachi obrazowaniq. Realizaciq w nachal'noj shkole kompetentnostno-orientirowannogo FGOS, s odnoj storony, i osoznanie pedagogicheskoj teoriej i praktikoj specificheskoj roli i cennosti mladshego shkol'nogo wozrasta w stanowlenii i razwitii cennostno-smyslowoj sfery cheloweka, s drugoj, opredelqüt w chisle prioritetnyh zadach obrazowaniq ne tol'ko formirowanie celostnoj sistemy uniwersal'nyh znanij, umenij i nawykow, no i razwitie u mladshih shkol'nikow cennostno-smyslowyh kompetencij, swqzannyh so sposobnost'ü k osoznannomu i samostoqtel'nomu smyslopolaganiü i celepolaganiü, wystraiwaniü razlichnyh strategij tworcheskogo powedeniq i deqtel'nosti. V nastoqschee wremq aktualiziruetsq nauchno-pedagogicheskij poisk äffektiwnyh modelej i tehnologij t'ütorskogo soprowozhdeniq formirowaniq kompetencij shkol'nikow w obrazowatel'nom processe. Modeli i tehnologii t'ütorskogo soprowozhdeniq, gumanitarnye po swoej suti, integriruüschie i fokusiruüschie sowremennye nauchno-teoreticheskie i prikladnye dostizheniq pedagogicheskoj psihologii, social'noj pedagogiki i dr. nauk i oblastej nauchnogo znaniq.