Ebook Work-Based learning

La formazione duale è il focus delle attuali politiche europee come risposta all'esigenza di migliorare l'occupabilità dei giovani e come contrasto al deficit di competenze per la transizione nel mondo del lavoro. Il volume si interroga quindi su come le scuole e il mondo del lavoro possano creare le condizioni per un'alternanza di qualità: come considerare il rapporto tra formazione e sviluppo della persona grazie a una tutorship agentiva e a un contesto "abilitante"? Quale il ruolo dei tutor in azienda e degli insegnanti a scuola? Quali i processi cognitivi attivati nei giovani, quali le modificazioni del rapporto con i saperi e con la formazione delle competenze-chiave?
La prima parte ricostruisce accuratamente il contesto europeo del Work-Based Learning in un'ottica comparata, il quadro giuridico-normativo in Italia e la dimensione storica dell'evoluzione del concetto pedagogico di lavoro. Nella seconda parte, grazie a una ricerca empirica su un campione di scuole, centrata su uno strumento tassonomico originale basato sulla categoria pedagogica della formatività, sono tracciate, insieme agli esiti dell'indagine, significative ipotesi progettuali e possibili linee di governance dell'Alternanza scuola-lavoro Il volume offre spunti di riflessione e indicazioni operative per chiunque operi nel settore della formazione duale.
Il volume, introdotto dalla prefazione di Massimiliano Costa, è integrato da una postfazione di Umberto Margiotta sugli aspetti fondativi del paradigma della formatività.

Valerio Massimo Marcone, è dottore di ricerca in Scienze della Formazione presso l'Università Ca' Foscari di Venezia. La sua attività di ricerca scientifica è rivolta allo studio dei processi formativi nei percorsi di apprendimento basato sul lavoro (WBL), quali l'alternanza scuola-lavoro e l'apprendistato, temi sui quali ha pubblicato articoli e saggi in volume. Collabora con il Ceforc (Centro di ricerca sulla formazione continua) presso l'Università degli studi di Roma Tre. Docente in alcuni master universitari, è stato Visiting Research presso il Cedefop (Agenzia europea per la formazione professionale) ed è nel Comitato di Redazione di alcune riviste del settore.

Indice
Massimiliano Costa, Prefazione
Introduzione
"Il lavoro del futuro": alcune implicazioni per i processi educativi
(I nuovi scenari del lavoro: verso il 2030; Quali competenze per il futuro del lavoro?; "Ripartire" dall'istruzione e formazione professionale; Verso un'agency lavorativa come "pietra angolare" di fronte alla quarta rivoluzione industriale)
Le Politiche Europee per l'occupabilità
(La Strategia Europea per l'Occupazione (SEO) da Lisbona a "Europa 2020"; Istruzione e formazione professionale nelle politiche europee)
La ratio del Work-Based Learning
("More Work-Based Learning"!; I "Benefici" del WBL; I modelli di Work-Based Learning; L'apprendistato in Italia: competenze, prospettive ed occupabilità; Il "sistema" di alternanza scuola-lavoro)
La formatività del Work-Based Learning
(Il valore educativo e formativo del lavoro; Il valore dell'agire pratico; La visione "moderna" del lavoro; Il Principio di "Formatività"; Un'ipotesi di una "Tassonomia di indicatori di qualità" nei processi di Work-Based Learning)
La ricerca
(Il disegno di ricerca; "I Casi di Studio")
Il valore generativo del lavoro
(Primo indicatore: "Riflessività"; Secondo indicatore: "Partecipazione"; Terzo indicatore: "Agentività"; Quarto indicatore: "Capacitazione"; Quinto indicatore: "Generatività")
Conclusioni. Progettare nuovi contesti capacitanti nella scuola: la sfida del futuro
Umberto Margiotta, Postfazione. Attraversare diversi ambiti di conoscenza ed elevarli a nuovi significati: ruolo ed identità del tutor
Bibliografia.