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Valutare l'insegnamento

Valutare l'insegnamento

di Thomas J. Sergiovanni, Robert J. Starratt


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Nell'ambito dell'istruzione/educazione la parola “valutazione” tende ad essere riferita prevalentemente agli studenti. Sempre più spesso, tuttavia, si parla anche di valutazione ell'insegnamento (oppure, in modo improprio, dell'insegnante) e di valutazione della scuola. A questi due tipi di valutazione fa riferimento il presente volume.Applicata al processo dell'insegnamento la parola “valutazione” sembra avere a prima vista un significato chiaro e univoco. In realtà ad una analisi più approfondita propone una serie di problemi molto complessi. A quale scopo dovrebbe mirare la valutazione dell'insegnamento? A migliorare la pratica quotidiana dell'insegnante per adeguarla il più possibile agli obiettivi stabiliti dallo stato, dalla scuola, dalla famiglia, a servire meglio i bisogni di tutti i ragazzi, a introdurre criteri di maggiore giustizia professionale, o ad altro ancora?Vi sono di certo modi diversi di insegnare che sono connessi alla capacità dell'insegnante di affrontare situazioni di classe eterogenee tra loro. Ma è anche vero che vi sono modi efficaci e produttivi di insegnare che promuovono l'apprendimento e modi inefficaci e improduttivi che non facilitano l'apprendimento né stimolano lo sviluppo intellettivo o personale di coloro che apprendono.Risulta anche evidente che alcuni modi di insegnare sono particolarmente adatti per certi obiettivi di apprendimento mentre altri lo sono molto meno.La valutazione, sostengono Sergiovanni e Starratt, è un fatto serio e importante nella vita della scuola, ma non deve essere pensata come azione di “controllo”, come verifica di natura “burocratica”, e tanto meno come mera applicazione di principi “tecnico­razionali”. Come allora deve essere pensata? Il volume illustra la prospettiva assunta dagli autori.

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