Scuola e creazione di valore pubblico

Non più solo "sapere" o "saper fare" ma anche "saper essere" individuo attivo nella società, dotato di senso critico e capace di apprendere lungo tutto il corso della vita: questi mutamenti si accompagnano a radicali cambiamenti nei modi in cui sono governati i sistemi educativi e gestite le singole scuole. Su queste tematiche il presente volume pone a confronto esperienze in campo nazionale e internazionale per cercare di delineare modelli di riferimento futuri che possano contribuire alla riflessione scientifica ed alle ipotesi di riforma dell'istruzione in Italia.